婴儿在几大行为领域能力的（），是确定教学计划起点的依据。

婴儿个别化发展教学计划是来制定的适合婴儿个性、能促进婴儿发展的教学计划（） 婴儿个别化发展教学计划是（）来制定的适合婴儿个性、能促进婴儿发展的教学计划 个别化教学计划是根据（　）制定的促进婴儿发展的教学计划。 了解婴儿情况、确定起点和内容等共3项构成了综合性个别化教学计划的基本内容（） 因为婴儿个体各领域能力发展强弱不均衡，所以设计一日个别化教学计划需用小步伐原则。（） 尊重每个婴儿的个体差异，设计各领域发展的教学计划，（）是婴儿教育的最终目标。 个别化活动教学计划中的起点、活动目标及活动内容是根据（）确定的。 是婴儿的个别教学计划（） 教学计划体系包含超学段等六种具体的教学计划，制定课时教学计划依据的上位计划是（）。   编制综合性个别化教学计划要涉及到婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况等内容。() 编制综合性个别化教学计划要涉及到婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况等内容（） 当一个9个月龄的婴幼儿已可扶着站立，他的大动作活动教学计划起点应确立在（）。 力编制综合性个别化教学计划要涉及到婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况等内容 综合性个别化教学计划是一种全面反映婴儿发展情况，且针对婴儿的个别需要所编制的教学计划（） 领域教学从婴儿的（）等几大领域的发展水平和目标实施教学。　　 领域教学从婴儿的（）等几大领域的发展水平和目标实施教学 ( )就能制定出适合婴儿个性.促进婴儿发展的教学计划。 婴儿个别化教学计划可以通过（）来实。 （）是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。 婴儿父母的兴趣是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。 ( )