对于3岁以上儿童的言语听觉评估，双音节词识别词表1与词表2的不同点是（）。

对于3岁以上儿童的言语听觉评估，其语音识别的声母频谱范围（）以上。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，言语测试词表选用了《汉语拼音方案》韵母表中（）个韵母。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）为无语言听障儿童提供了听觉评估途径。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）测试主要通过听障儿童对数字的识别了解其对声母韵母组合音的听觉识别能力。 选择双音节词识别可了解儿童的（）。 言语听觉评估中，下列关于三音节词识别方法错误的是（）。 《儿童言语识别词表》中较难的词表和最容易的词表组合百分比为（）。 儿童言语评估表从（）等不同侧面评估儿童的听觉功能 声场言语听觉评估规则中三音节词识别方法的过程有误的是（） 言语听觉评估中，下列关于单音节词（字）识别方法错误的是（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，通过（），测试听障儿童感知、分辨连续语言的能力。 对于3罗以上的儿童，（）是进行言语听觉评估的主要方法。 关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法正确的是（） 关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（） 关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法有误的是（） 对于儿童言语的形成,下列说法中错误的是: 0-1岁是儿童言语的准备期|1-3岁是儿童言语的形成阶段|单词句阶段是1-1.5岁|双词句阶段是2-2.5岁 —般地，1~3岁是儿童言语的（） 单音节词识别词表 言语听觉评估中，单音节词（字）识别听话识图法中7组图片共循环出示（）可完成评估。