陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为（），俗称单元教学法

陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程为() 陈鹤琴认为，（  ）是幼稚园课程第一重要的。   中国幼稚园的“单元教学”借鉴了德可罗利的“设计教学法”、克伯屈的“单元教学法”。() 由陈鹤琴倡办的幼稚园是() 提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是() 陈鹤琴将五指活动课程内容的组织方法称为“整个教学法”，后来改称为（）。 张雪门的幼稚园教学法。 我国陈鹤琴倡导的教学法为（　   ） 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法（） 在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是() 由陈鹤琴创办的实验性质的幼稚园是() 陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中采用(　　)。 南京鼓楼幼稚园是一所（）性质的幼稚园，是陈鹤琴于1923年春创办的。 “中国幼儿教育之父”陈鹤琴提出，幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用（） 陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用() 陈鹤琴不主张幼儿园分科教学，认为课程应实施“()”。 陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的（）。 在办好幼儿园的15条主张中，陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的()。