材料：茎教学片段--变色花之谜教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使它们变化的原因会是什么？学生提出猜想之后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水，使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。（1）教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。（2）学生解剖变色花的茎。（3）学生交流与表达：横切--有点红，纵切--有红线。（4）教师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。根据材料回答： （1）材料中主要采用了实验教学，学生实验有哪些类型？ （2）在实验结束后，教师要进行小结，一般教师小结要包括哪些部分？

甲基橙的变色范围为（），酚酞的的变色范围为（），甲基红的的变色范围为（） 呼吸器中放有变色硅胶，发现硅胶受潮变色（由蓝变红）要及时更换 茎菜类蔬菜去皮后应（），防止变色。 设计教学片段，引导学生学习本文通篇比喻的语言特色。 材料全屏下列教学片段选自某初中课堂实录： 材料全屏下列教学片段选自某高中课堂实录： 问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 请根据所给材料结合你对高中《变色龙》原文的理解，为本次教学设计教学目标并指明重难点。 玻璃致变色材料的变色可无限次使用。 玻璃致变色材料的变色过程是可逆的。 玻璃致变色材料的变色过程是可逆的（） 玻璃致变色材料的变色可无限次使用（） （视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 中性红的变色范围是（） 请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。 问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。 一花三变色的药用植物是（） 有位教师在讲授“惯性定律”后小结时这样提问：教师：一切物体都具有什么？学生：惯性。教师：物体的运动需不需要力来维持？学生：不需要。教师：要使物体运动状态改变必须施加什么？学生：力。教师：用什么物理量表征物体惯性的大小7学生：质量。问题：（1）对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。（2）针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的教学思路。 次甲基蓝指示剂变色反应是可逆的（） 教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是（　）。 玻璃致变色材料是因为镜片中加入（）才有了变色效果