无结构参与观察的最大特点是不会引起被观察者的（），作为（）可以最大限度地获得真实的资料

观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色类型是（） 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为（） 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（ ）。 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。此时观察者的角色为（） 观察者和被观察者之间的关系通常有两种一种是参与观察法; 另一种非参与观察法。() 观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） 被观察者可以通知观察者进行更新。 被观察者可以通知观察者进行更新（） 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 社会学者高登将观察的角色分为四种类型：局外观察者、观察者的参与、参与者的观察和完全参与观察。() 按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（） 非参与观察：社会研究方法之一，是指观察者不加入被观察者的群体，不参与他们的活动，完全以局外人或旁观者的身份进行观察的研究方式，该方式要求被观察者意识不到他们正在被观察，以避免被观察者感到不自在而影响到观察结果的真实性和准确性。根据上述定义，下列属于非参与观察的是()。 观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解与体验，应采取 根据观察时观察者是否参与观察对象的活动，分为参与性观察、非参与性观察。() 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。这是 ( ) 虽然观察者对要观察的问题有主观倾向性，观察者的“期望”不会带来偏差。() （）指的是观察者融入观察群体之中，他的观察行为和记录完全不被被观察者知道。 根据观察者所处的情景可以将观察法分为参与观察和非参与观察。 在采用观察法进行资料收集时，观察者本身就是被观察者群体中的一员。此时观察者的角色类型是（ ）。 观察者隐瞒自己的真实身份和目的，自然加入到被观察者群体中进行的观察是（）观察。