5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或（）故事。

喜欢听故事、看图书中4-5岁幼儿会反复看自己喜欢的图书。（） 幼儿图画故事中，画面与画面之间具有跳跃性。 编故事的活动中，能完全编制出完整故事情节是对( )阶段幼儿的要求。 “能大体讲出所听故事的主要内容”是对4-5岁幼儿的要求（） 能根据对画面的理解预测情节的发展是（）的阅读目标。 如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？ 在喜欢听故事，看图书中提出3--4岁幼儿应具有（） 以下哪些选项是5—6岁幼儿喜欢听故事、看图书的发展目标（） （ ）情节的故事能打动人。 在讲故事时，教师可以通过设计不完整的图片或图片情节卡片，让幼儿（）来帮助记忆故事情节 4-5岁幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。（） 故事版包括画面与文字两部分，其画面内容有（）镜头调度和光影效果等视觉效果。 能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的() 3-4岁幼儿能对看过的图书，听过的故事能说出自己的看法（） 5-6岁幼儿能自编自演故事，并为表演（）和搭配简单的服饰、道具或布景。 如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？（3分） 如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?(3分) 幼儿文学作品要求故事情节（） 幼儿根据故事内容进行表演，是一种（） 给2～3岁幼儿讲故事，每次讲完故事之后，要指导婴幼儿回忆和理解故事的内容，让婴幼儿复述故事内容，既可丰富语言，又可训练注意力、记忆力（）