( )是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。

研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 “课件”是指教师上课的讲稿。() 使受训者更好地配合培训采取的措施是（　）。 使受训者更好地配合培训采取的措施是（　）。 教学活动是指教师传授给学生知识的过程。() 海上求生训练的最终目的是使受训者较全面地掌握有关求生的知识技能（） 海上求生训练的最终目的是使受训者较全面地掌握有关求生的知识技能。（） 教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是（） “准备要培训”；“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 工作指引为受训者提供准备、烹调、（Q）的流程指导 工作指引为受训者提供准备、（Q）、（Q）的流程指导 教师要扮演研究的角色,这一方面指教师是知识的学习者,另一方面指教师是（） 教师是知识的传授者 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（） 培训方法与受训者特征要相适应，受训者特征由（）参数构成。 受训者特征包括（）。 讲授法就是指教师用讲述的方法向学生传授知识。 讲授法就是指教师用讲述的方法向学生传授知识