新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。

新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点的是（） 新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是（） 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（　　）。 在学习方式上，当前我国新课程改革的一个重要趋势就是提倡研究性学习（） “倡导研究性学习方式。”这是高中思想政治课程的（）之一。 (2015河南洛阳)新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是()。 学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向（） 基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为（　）”，由“个体学习”转变为“（　）”，由“接受性学习”转变为“研究性学习”。 研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。() 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（　） 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是 基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是( )。 在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以研究性学习课程是指向于研究性学习方式的定向型课程（） 在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以研究性学习课程是指向于研究性学习方式的定向型课程（） 美国首次在高中设置了“研究性学习”课程。 研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。（ ） 新课程倡导的学习方式有自主学习、（）、探究学习 试述“研究性学习”与历史上的“研究性学习”的区别 试述“研究性学习”与历史上的“研究性学习”的区别 在研究性学习结束时，要对学生的学习状况做出评价，你认为研究性学习的评价应体现（）。