只有学前教育机构、家庭等各方面的因素协同起来，保持教育态度的一致性，才能使幼儿健康成长。()

学前教育科研可以随意打乱学前教育机构的正常教育活动。 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 江西省人民政府《关于加快发展学前教育的实施意见》中指出广覆盖、多形式的原则，要以大力发展（）为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性 家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在（）中对子女实施的学前教育 在我国,学前教育包括三个方面,即家庭教育、学校教育与社会教育。 学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象 《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》中指出：坚持“广覆盖、多形式”的原则，要以大力发展（　　）为方向，充分调动各方面参与发展学前教育的积极性。 学前教育机构的精神环境指的是学前教育机构内对婴幼儿发展产生影响的一些精神要素的总和，包括教育者的教育观念与行为、学前教育机构中的人际关系(教职工的关系、师幼的关系、幼儿之间的关系等)、学前教育机构文化氛围等。（ ） 法国学前教育最传统、最主要的免费学前教育机构是（） 学前教育管理包括对学前教育管理机构与学前教育()的管理，是属于一般层面的管理。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（ ）。 学前教育机构的精神环境主要是指学前教育机构的人际关系和（  ）。 学前教育机构和家庭合作共育活动的主要方式有（） 学前教育规律主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表象,学前教育工作者在教育过程中的表现。 俄国最早的学前教育杂志是宣传福禄贝尔学前教育思想的是《家庭和学校》。() 学前教育机构开窗通风时需要考虑的因素有（）。 学前教育机构开窗通风时需要考虑的因素是（ ）。 学前教育机构的（ ）主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设。 简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。 简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点()。