教育家埃拉斯莫斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。

对初等教育各科教学法进行了系统研究的教育家是（） 对班级授课制进行系统论证确立的教育家是（）。 首先对班级授课制进行系统论证的教育家是（　）。 班级授课制最先是由教育家（　）在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述。 夸美纽斯是率先使用"班级"一词的教育家。 (2014广西)对班级授课制首次进行理论论证的教育家是()。 《大教学论》的作者是捷克教育家（ ） 班级授课制最先是由捷克教育家（ ）在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。 率先正式使用“班级”一词的是教育家夸美纽斯。() 尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯，主张儿童学习应注重通过（）。 尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯主张通过（）来让儿童学习 捷克著名教育家――（），代表作《大教学论》，创建了体育班级授课制，被称为近代“（）”。 《大教学论》的作者是著名教育家（） 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。（　） 率先使用“班级” 一词的是著名教育家夸美纽斯。 （ ） 率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。 17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论描述。 17世纪捷克教育家夸美纽斯在（）中对班级授课制给予了系统的理论描述。 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（） 扬·阿姆斯·夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，主要著作有母育学校、大教学论、语言和科学入门、世界图解等。()