被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（）

杨·阿姆斯·夸美纽斯(1592-1670)是17世纪捷克著名的教育改革家和教育理论家。() 17世纪，夸美纽斯的代表作（） 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是捷克的夸美纽斯。 反映捷克著名教育家夸美纽斯教育理论体系的代表著是（） 夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。 捷克著名教育家夸美纽斯提出：“教师应该是（）的优秀人物” 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（　　） 捷克教育家夸美纽斯《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。（ ） 萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。 萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（ ）。 萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和升华的教学组织形式是(    ) 捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。 夸美纽斯是德国著名教育家。 夸美纽斯，是17世纪著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主教育家。他的教育思想代表作是（）。 以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（ ）。 夸美纽斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（） 捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。 捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为(    ) 第一本专为儿童编写的图画书是捷克教育家夸美纽斯的（）