幼儿教育既具有教育性，又具有（），因而就决定了学前教育行政体制较之义务教育或一般基础教育的行政管理所具有的不同特点

狭义的学前教育包括早期教育、幼儿教育和家庭教育。（  ）   在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指( ) 名词解释：学前教育行政 名词解释：学前教育行政 学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能() 简述日本教育行政管理和学前教育机构 幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（）的儿童所实施的教育。 幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（　　）的儿童所实施的教育。 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 把早期教育、幼儿教育和学前教育做出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前1年的教育”的国家是（　　）。 简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。 简述学前教育科学研究的教育性原则 幼儿园是社会公共教育机构，所以幼儿园既应具有教育性质，也要具有公益性质。   在西方学前教育史上，被称为“幼儿教育之父”的教育家是（）。 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于微观评价。() 决定学前教育性质和目的的社会因素是（  ） 由于学前教育具有福利与教育的双重性质，从而学前教育机构具有()与教育的双重任务。 幼儿园是社会公共教育机构，所以幼儿园既应具有教育性质，也要具有福利性质。（） 幼儿教育和学前教育在英国是两个相同的概念。() 试述学习研究学前教育行政与管理的重要性。