在亲子游戏过程中，家长应该是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者，亲子游戏是亲子共同进行的游戏，而非“父母游戏”。

为大班幼儿提供的建构游戏材料应该是（） 教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴（） 听课者在上课前观察的重点应该是（）。 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 我们的目标之间应该是势不两立的零和游戏 观察者固定在游戏的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来到这个地方的幼儿都可以作为观察对象，这是游戏观察法中扫描法。（） 服务型的行政，主体应该是公民，应该是劳动者，应该是创造者本身。 在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（）。 教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者（） 教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者（） 教师对幼儿游戏的评价应该是正面评价和反面评价相结合。（　　） 游戏观察中不用观察幼儿之间的伙伴关系 观察者可以改变被观察者的状态，再由被观察者通知所有观察者依据被观察者的状态进行。 6、 观察过程中，要保持积极的思考和高度的注意，从而揭示特定行为和事件的本质。这反映了观察实施阶段，观察者应该（ ）？ 追踪法，是指观察者事先确定1~2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。() 在 测量过程中由于观察者主观判断所引起的误差 （ ）。 教师的角色应该是学习者建构知识的忠实支持者、学习者学习的高级伙伴或（） 游戏名称、游戏适宜年龄、游戏环境创设、游戏材料提供、游戏过程中婴幼儿的表现、游戏活动策略和方案调整的建议等是认知发展观察记录的（）。 亲子活动是指婴幼儿和家长参与的“亲子同乐、亲子互动”活动。常以亲子游戏的方式来进行。() 如果一个家长想用玩游戏作为强化物质奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（）