文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（）有效的结合。

能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的() 结合文学作品，分析共鸣产生的原因。 学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型（） 学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学（） 在文学作品学习活动中，教师可以通过讲故事的形式，让幼儿理解文学作品中的人物形象、情节、主题等。()   文学活动的特征包括围绕文学作品教学开展活动、提供多种与文学作品相互作用的途径以及() 文学作品的体裁是指文学作品（） 中国文学作品中庙廊文学与山林文学结合后的特点不包括：（） 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。 文学作品中对作品进行的内容简介就是目录中的“录”。() 结合文学作品分析典型为什么具有艺术魅力。 毛南族文学主要的文学作品是（）形式的 毛南族文学主要的文学作品是（）形式的 教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象。下列不适合的是( )。 教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是()。 教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是()。 结合具体作品，阐述作家文学融入民间文学作品的方式及其意义。 幼儿园文学教育活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关的活动，为幼儿提供全面的语言学习的机会（） 结合具体实例分析文学作品各本文层次地特点。 听说、讲述、谈话、文学作品学习、早期阅读等属于()