学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学（）

在对文学作品进行分类时，“三分法”把文学作品分为（） 简述学前儿童文学作品内容的选材要求。 简述学前儿童文学作品内容的选材要求 设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品（） 文学作品学习的首要环节是（）文学作品。 以下属于学前儿童文学作品体裁的是（）。 文学语言就是文学作品中的语言。 学前儿童欣赏文学作品行为的培养能增强儿童对语言核心操作行为的敏感性 学前儿童欣赏文学作品行为的培养能增强儿童对语言核心操作行为的敏感性。() 以下属于学前儿童文学作品题材的是（ ）。 对文学作品的接受包括两个方面，对文学作品的（）层面的消费和（）层面的接受。 儿童文学作品 语言是文学作品的（），离开语言，文学就无法存在。 儿童文学作品论重在分析评价各种文体的儿童文学作品的（）、（）和（） 学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和（） 文学作品学习是通过欣赏文学作品来学习语言的活动，其目的在于向幼儿展示成熟的语言，扩大幼儿的_________，培养幼儿善于_________的技能 文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档次的学习，其中最高层次的学习是（） 文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。 学前儿童语言教育目标的分类构造能够分为4个块面，即倾听、表述、观赏文学作品跟（） 学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。