（）学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”。

强调情绪的发生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为 人类与地表环境是相互作用的,人类对地表环境的深远影响体现为() 人类与地表环境是相互作用的,人类对地表环境的深远影响体现为() 建构主义理论认为，儿童与环境的相互作用完成学习过程，包括（） （）是研究、探讨外界环境与人类自身行为之间的相互作用与互为影响关系的学科，环境行为学又称环境心理学。 （）是研究、探讨外界环境与人类自身行为之间的相互作用与互为影响关系的学科，环境行为学又称环境心理学 强调情绪的产生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程，三者相互作用的结果的情绪理论称为（　） 强调情绪的产生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程，三者相互作用的结果的情绪理论称为() 根据加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为认知策略． () 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（） 强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为（　）。 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境中相互作用的能力称为（） （）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 （ ）认为人的行为是环境与个体相互作用的结果，于1951年提出了著名的人类行为公式。 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。 按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ） 按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。( ) 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略（） 雾霾是特定（）与人类活动相互作用的结果。 社会学习理论认为：人类行为是（）交互作用的产物