外部的奖励会削弱个体的内部动机

人格存在于个体内部，并不等于外部行为 对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是（） 外部诱因使用不当会损害内部锻炼动机 托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。 托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。（　） 为什么说外部学习动机不可靠？外部学习动机造成消极影响的根本原因是什么？如何有效利用外部奖赏？ 基于个体身体内部生理平衡的变化而产生的生理性动机是()。 托尔曼的潜伏学习实验证明了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（） 出版专著的学生，每部奖励（）元 公司对于申报获得国家级科技奖（获奖等级一、二）的内部奖励金额为（） （）与其他动机理论不同，它认为激励个体的原因来自外部，而不是内部 学习动机分为内部动机和外部动机。 个体内部冲突可分为（） 有些企业为了最大限度激发员工工作动机，使用过多的金钱作为外部奖励，结果发现这样做反而降低了员工对工作本身的兴趣，降低了其内在工作动机，这在心理学中叫做（）。 心理成熟度高的个体不需要太多的外部鼓励，他们更多靠内部动机激励（） 赫塞—布兰查德认为，（）高的个体不需要太多的外部鼓励，他们依靠内部的动机激励。 个体由外部诱因所引起的动机叫()。 （）是指存在于个体内部的原因。如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征 激发学生外部动机不如激发其内部动机有用（） 简述学习的内部动机和外部动机的关系。