下列对《涉江采芙蓉》的理解和分析，不恰当的两项是（）

下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是()   下列有关名著的理解和分析，有误的两项是（）   下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（ ） 下列各项对课文的理解与分析不恰当的一项是( ) 根据原文内容，下列理解和分析不恰当的一项是（） 设计具体的教学活动，引导学生完成【研讨与练习】。研讨与练习《涉江采芙蓉》首句写到“芙蓉”，这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解? 下列对文章内容的理解和分析不恰当的一项是   下列对VLAN技术的理解正确的是（ ）。 (选两项) 下列对《采薇》的赏析，不恰当的一项是(　　) 学完《古诗十九首·涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是(　　)。 学完《古诗十九首?涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是(　　)。 下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是   下列对本文的理解和赏析，正确的两项是 对下列句子理解不恰当的一项是（　　 ） 下列对《采薇》这首诗解析不恰当的一项是 下列对诗歌内容的理解和赏析不恰当的一项是（ ） 阅读《使至塞上》,选出对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（） 下列对本诗的理解与分析，不恰当的一项是( )   在下列问题中，哪两项是由不恰当的气门间隙引起的（） 某版教科书中《涉江采芙蓉》一课后有这样一道练习题：文中写“采芙蓉”赠给所思之人，这对营造意境有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解?教师针对这一课后练习题设计教学活动，下列教学建议中不合适的一项是( )。