下列对课文语句的理解与分析不恰当的一项是（ ）
A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。（这两联运用了情景交融的方法。下联的“万里”、“百年”和上联的“无边”、“不尽”相互呼应，从时间、空间两个方面把诗人的忧思表现得既深且广，可见构思的精巧。）
B. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（此句是对琵琶声的侧面描写，渲染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。）
C. 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（这两句是直接抒情句，作者借千里的烟波浩渺的暮霭来表现自己的愁苦，一为自己前途茫然而愁，更为离开了爱人而愁。）
D. 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（这两句运用反衬、夸张的表现手法，极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。）
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下列对本诗的理解与分析，不恰当的一项是( )
下列对课文的解说，不恰当的一项是（ ）
下列对课文中语句的理解，不符合文意的一项是
下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是()
下列对课文的分析理解，不正确的一项是（ ）
下列对课文的分析理解不正确的一项是（ ）
对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
下列对课文教学思想的表述不恰当的一项是（）。
下列对有关课文内容的理解和分析，正确的一项是
下列有关课文内容的理解与分析,正确的一项是 ( )
下列对本单元三篇课文有关内容分析不恰当的一项是（ ）
根据原文内容，下列理解和分析不恰当的一项是（）
下列对课文中文学常识的表述不恰当的一项是（）
下列对诗词的理解不恰当的一项是：
下列对课文《大雁归来》的理解和分析，不正确的一项是（）
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下列对课文的理解不当的一项是（）
