文化教育学是19世纪末以来德国的教育学说（）

简述20世纪末的教育学的特征。 实验教育学兴起于19世纪，代表人物有德国教育学家梅伊曼和拉伊（） 20世纪末的教育学的新的特征()。 19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（　　）了解和引进西方教育学的 19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( ) 19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学是，代表有的著作《我的教育信条》等等 文化教育学 19世纪德国教育学家、传统教育学派的代表人物（）进一步强调了教师在教育中的主导和权威地位。 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 19世纪末德国的教育行政理论由（）介绍到我国。 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（） 简述20世纪主要的教育学流派 简述20世纪主要的教育学流派 19世纪末20世纪初，美国教育家纷纷开展革新教育实验，其中包括华虚鹏的（） 19世纪末到20世纪中叶，英国比较教育的先驱是（） 文化教育学是（　　）的传统和风格 下列属于文化教育学观点的是（） 对19世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（　） 实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。()