儿童是-个身心处于快速发展状态的脆弱个体，受到相关社会系统尤其是（ ）的影响。

社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性（） 个体身心发展的水平主要受到遗传、成熟、环境和__________的影响。 个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，促进个 体身心更好的发展。 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有()。 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（） 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展（） 个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的()。 （）对个体的作用主要有两个方面，一方面，当个体处于压力状态时，社会支持可以缓冲压力事件对个体的影响；另一方面，社会支持系统可以使个体始终具有一种潜在的保护个体处于良好的身心状态的作用。 学前儿童是身心发展尚未成熟的个体，所以他无法享有社会成员享有的一切权利（） 教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ） 教育要把握儿童学习的“关键期”,体现了个体身心发展的 个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有( ) 。   因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，儿童游戏有（）。 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（） 反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。 遗传素质是人身心发展 的（ ），为个体的身心发展提供了（ ）。 学前儿童如果长时期处于（）状态,则会导致身心疾病的发育，甚至危及健康。