个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有( ) 。  

身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。 ( ) 在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（ ）。 教育要把握儿童学习的“关键期”,体现了个体身心发展的 教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的（）。 教师要把握儿童学习的关键期，体现了个体身心发展的（ ） 初中阶段学生处在青春期，明显出现青春期的心理特征，说明儿童身心发展具有 儿童身心发展两个高速期，新生儿期、青春期，这是身心发展阶段性规律的反映（） 认识个体身心发展的（），有助于明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展<br />的成熟状况相适应，提高教育针对性和有效性 在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明儿童身心发展的（） “关键期”体现了个体身心发展规律的 在儿童身心发展的某一关键期着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征（ ）。   “关键期”说明人的身心发展具有（） “关键期”说明人的身心发展具有（）。   教师要把握儿童学习的关键期，围绕不同关键期发展要求设计和开展教育教学活动。这句话体现了个体身心发展的（） 小明5岁被人称之为“天才”，但在10岁却表现平庸。这表明儿童身心发展具有 儿童身心的发展在同一个方向的发展速度是不一样的.有时快，有时慢，说明儿童身心发展具有（） 在教育教学过程中，我们要充分抓住儿童的发展“关键期”，促进其发展，是基于儿童身心发展规律中（）的特点。 个体身心发展的（）要求教育应该抓住人发展的关键期。 俗语说“人心不同，各如其面”，说明儿童身心发展具有（　　）。 研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（　　）。