将遗忘的原因归因于未强化，这种学说称之为动机说。

把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。 根据韦纳提出的动机的归因理论，把成功归因于能力属于( )归因。 —般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如，____、干扰说、同化说和动机说等。 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如{填空}、干扰说、同化说和动机说等。 成就动机水平高的人倾向于归因于（　　） 乐观的人把消极地事件归因于（）的原因。 乐观的人把消极的事件归因于（）的原因。 个体倾向于把成功归因于自己、把失败归因于外因的现象叫做基本归因错误。() 促成，归因于__（） 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如{pz_填空}、干扰说、同化说和动机说等。 一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（ ）。 根据归因理论，如果个人将成功归因于（　　），会产生自豪感，从而动机提高 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ） 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验（） 根据归因理论，如果一个行为得分为________，我们倾向于将其归因于外部原因。 韦纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。