在教学内容方面，有一位教育家主张要让学生掌握每门学科的“基本结构”，即让学生掌握每门学科的基本概念和基本原理。下列说法中（）也是他提出的

1632年，捷克教育家（）《大教学论》问世，标志着教育学成为一门学科的开始 教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的（） 主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是 主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。 前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，一个教学内容的体系应包括哪些内容？ 前苏联的教育家克拉耶夫斯基认为，一个教学内容的体系应包括哪些内容 前苏联教育家赞可夫反对传统教学只重知识技能技巧的掌握，主张教学应当促进学生发展。为此他提出（　　）。 刘天华不仅是一位作曲家，也是一位音乐教育家。 主张“学生中心说”的教育家是( ) 比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及到政治、经济等多方面的内容。持这种观点的教育家是( ) 下列提出“范例教学”主张的教育家是（ ）。 教育学作为一门学科的建立开始于教育家（ ）。 提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是(） 。   主张采用“单元教学”和“活教育”的教育家是（　 ） 主张“教学做合一”的是我国著名教育家（） ____是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。 激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学内容、教学模式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。（） 捷克教育家夸美纽斯《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。（ ） “掌握教学”是美国教育家（）提出的。 最早提出集体教育的是哪一位教育家?()