“跳一跳，摘个桃”，即要求幼儿教育遵循__________原则。

教师在充分了解幼儿已有知识和理解能力、智力水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，即“跳一跳，摘个桃”,这体现了学前教育原则中的()   “跳一跳，摘个桃”体现了__________，是由苏联心理学家__________提出的理论。 教育学上称“跳一跳，摘桃子”指的是（） “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。 跳一跳，摘桃子，体现（）理论。 “跳一跳，摘桃子”。说的就是( ) “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻（） “跳一跳，摘桃子”,这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻()   “跳一跳，摘桃子”，这一比喻形象地提出了教育教学活动促进幼儿发展的思想应该贯彻(   ) “跳一跳摘桃子”体现了教学难度要适宜的要求（） “跳一跳，够得着”体现了幼儿园教育活动的全面性原则。（  ）   “跳一跳就能摘桃子”体现（）的观点。()   “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的( )。 “跳一跳，摘果子”体现维果斯基的（） “跳一跳，摘桃子”是对()理论的形象表述。   “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（） “跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。 有经验的教师力求使学生“跳一跳，摘桃子”运用的是（）理论 教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。 教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说：