专家教师具有一套检查学生家庭作业的常规程序，而新教师则缺乏这样的程序。按照加涅的分类，这意味着专家教师具有（）

与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性 与新教师相比，专家型教师的计划简洁、灵活，以学生为中心并具有__________。 在提问策略上与反馈策略上专家教师与新教师存在哪些不同？ 请分析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。 请分析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有____________________。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（） 与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并具有（）。 试述专家型教师与新教师的差异。 论述专家型教师与新教师的差异 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（　　）。 新教师将练习看作检查学生学习的手段。 ( ) 专家型教师和新教师在方面都存在差异 试述专家型教师与新教师比较研究的结果。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有（ ）。 新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。 对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（ ）。 新教师如何让学生喜欢自己？