与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性

与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（ ）。 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_____________为中心。 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以{pz_填空}为中心。 简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。 简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在()。 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（） 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以（）为中心。 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。 专家教师的课时简洁，灵活，以（）为中心，并有预见性。 专家型教师与新教师在课时计戈Ⅱ的差异表现在（） 专家型教师的课时简洁、灵活，以教师为中心。 （ ） 与专家教师相比，新教师在课后评价时，往往关注的是（） 对于专家型教师与新手型教师，比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性，并更加注重（　　）。 与新教师相比，专家型教师在()方面能够运用得更灵活。 专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。