定量研究中研究者的角色更接近（ ）。

　　简述确定量性研究中的科研设计类型时，研究者可自我询问的问题。 简述确定量性研究中的科研设计类型时，研究者可自我询问的问题 大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色（） 按照观察法研究中研究者所处的位置和充当的角色，可以将观察分为（） 教师的职业角色主要有传道者角色、授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。 在定量研究和定性研究对于研究者与研究对象关系的处理上，下列说法错误的是()。 大学教师的首要角色是学术研究者 定量分析主要要求研究者揭示事物的（　　） 下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是下列研究中研究者不能人为设置研究因素的是（） 在定量研究中，为了对现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见；而定性研究则注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论的关系、研究者与研究对象的关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（） 教师承担着哪些职业角色?传道者角色;授业、解惑者角色;示范者角色;管理者角色;父母与朋友角色;研究者角色。 质性研究中研究者本人就是研究工具（） 被研究的人员揣摩研究者研究动机的现象称为研究者倾向。（） 护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( ) 在定性研究中，研究者被视为（　　）。 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系、研究与理论的关系、研究策略等方面。定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为（） 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系，研究与理论的关系、 研究策略等方面。定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为（ ）。