间接教学中幼儿的学习方式是以接受学习为主。

幼儿园的间接教学包含老师的间接教和幼儿的发现学习，下列哪项不适合间接教学（） 直接教学是知识的直接传授，引导幼儿接受学习，间接教学是利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习，因为幼儿还小，还没有抽象思维，所以幼儿园应较多运用直接教学的方式，把知识直接传授给幼儿，而中小学生，因为年龄较大，有了抽象思维，所以则应较多运用间接教学的方式，让他们自己去了解和掌握知识（） 直接教学是知识的直接传授，引导幼儿接受学习，间接教学是利用物质环境和人际环境，引导幼儿发现学习，因为幼儿还小，还没有抽象思维，所以幼儿园应较多运用直接教学的方式，把知识直接传授给幼儿，而中小学生，因为年龄较大，有了抽象思维，所以则应较多运用间接教学的方式，让他们自己去了解和掌握知识（） 幼儿的学习是以间接经验为基础，在游戏和日常活动中进行（） 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。 在教学活动中幼儿使学习的（）。 在教学活动中幼儿是学习的（）。 接受学习指学习的全部内容是以()呈现给学习者。 游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。（　　） 游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 ( )   研究性学习是主要的学习方式，接受学习是次要的学习方式。() 接受学习指学习的全部内容是以()的形式呈现给学习者。 幼儿学习按学习方式可分为( ) 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以()为基础，在游戏和日常生活中进行的。 学生的学习是以学习间接经验为主。因此，直接经验可有可无（） 在教学活动中，主要发展幼儿的那些学习品质？ 接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些? 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 【 】 教学形式由在群体中学习转变以个别学习为主，学习的主要是间接经验的是教学媒体发展的（）阶段 在活动中，幼儿通过感知操作、体验、交流来进行学习的方式体现了教学活动的（）