在教学活动中幼儿是学习的（）。

在活动中，幼儿通过感知操作、体验、交流来进行学习的方式体现了教学活动的（） 在直接教学中，幼儿的学习方式是() 间接教学中幼儿的学习方式以（）学习为主。 间接教学中幼儿的学习方式以（）学习为主 间接教学中幼儿的学习方式( ) 幼儿是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（） 间接教学中幼儿的学习方式是以接受学习为主。 幼儿园的一日活动包括教学活动、游戏活动、学习环境、家园合作和（） “幼儿使学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（）。 在幼儿园教学活动中，幼儿个别化程度最高的活动是（） 幼儿园活动以一日活动的组织划分为（）、（）、教学活动或学习活动、运动等。 直接教学中幼儿的学习方式以发现学习为主。( ) 在间接教学中，幼儿的学习方式以() 幼儿园教学活动不要去关注教师应该教什么，而是要重点关注幼儿是怎样学习的（） 幼儿园教学活动不要去关注教师应该教什么，而是要重点关注幼儿是怎样学习的（） 在教学活动中，幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。 在教学活动中，幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的（） 在教学活动中，幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的（） 在幼儿园的教学活动中，教学形式有（）。 在教学活动中，让幼儿做手工泥娃娃属于（）的教学活动方法