20世纪50年代，把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是()

20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为() 20世纪90年代以来，各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用，积极颁布了国家学前教育课程，其中于1996年颁布第一个幼儿园国家课程计划《幼儿园架构计划》的国家是（） 20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是（） 20世纪80年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪60年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪70年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪90年代，学前教育的重心开始注重儿童的（） 在17世纪至20世纪30年代，英国幼儿园的课程主要是（） 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（　　）。 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（     ） 20世纪50年代以后，学前教育科学研究的方法是以经验为主。 20世纪80年代，美国学前教育呈现出（）的趋势。 20世纪80年代，美国学前教育呈现出（）的趋势 20世纪90年代以来,各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用,积极颁布了国家学前教育课程,其中于1998年颁布第一部全国性的幼儿园课程标准———《幼儿园课程》的国家是（） 20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是( ) 20世纪初，美国学前教育形成以（）为主体，私立幼儿园和慈善幼儿园多种形式并存的体制。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（ ）。