“教学有法、教无定法”说明教学工作具有独特的创造性（）

人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（　　）。 人们常说：“教学有法而教无定法。”这反映了教师的劳动具有（）。 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（）特点。 在教学中常说“教育有法，而教无定法”这反映教师劳动具有（）特点 教学有法，但无定法。 （ ） 人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（） “教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。 “教学有法，教无定法，贵在得法”，其中“得法”提示我们选择体育教学方法应(　　)。 教育有法可依，但无定法可依．这说明教师劳动具有()． “教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（　） “教育有法而教无定法”，这说明了教师劳动具有（） “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。 “教学有法,但无定法”说明了教师职业的（） “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（　　）。 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 “教学有法而无定法”的说法反映教师的劳动具有（） 人们常说“教学有法，但无定法”。这反映教师劳动具有()   “教育有法，但无定法”是说教育要善于选择方法，创造性的加以应用，力求使教学取得较好的学习效果（） 人们常说：“教学有法，而无定法”这反映了教师劳动具有( ) “教学有法，但无定法，贵在得法。”这体现了教师劳动具有（）