“教育有法而教无定法”，这说明了教师劳动具有（）

“教育有法而教无定法”的说法反映了教师的劳动具有（）。 “教学有法，但无定法”，这说明教师劳动具有( )。 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（　　）。 “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）的特点。 人们常说“教育有法，而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）的特点。 人们常说“教育有法，而教无定法”，这反映教师劳动具有(  )的特点。 在教学中常说“教育有法，而教无定法”这反映教师劳动具有（）特点 “教学有法，但无定法，贵在得法。”这说明教师劳动具有   “教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。 人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有示范性特点。（  ）   "教育有法，但教无定法"，这句话反映了教师劳动具有（）的特点。 人们常说：“教学有法而教无定法。”这反映了教师的劳动具有（）。 “教学有法，但无定法”说明教师的劳动具有（） 人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（　　）。 人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（　　）。 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说： “教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（ ） “教无定法”反应教师劳动具有（）特点。   “教学有法,但无定法”说明了教师职业的（） 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（）特点。