某老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是（）。

吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是（ ）。 孟老师在《独特的装扮》一课中，通过欣赏戏剧人物的装扮，让学生了解面具的设计特点，之后向学生展示面具的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行面具的设计。不属于这堂课的教学方法的是()。 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。 王老师在《吉祥物的设计》一课中，通过欣赏吉祥物的设计并结合讲解，让学生了解吉祥物的特点，之后向学生展示了吉祥物的设计过程，最后组织学生以小组为单位进行吉祥物的设计。下列选项中，不属于这堂课的教学方法的是() 在《标志设计》一课中，老师在讲解完标志设计的功能性和具体设计步骤后，让学生为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是() 在《学校标志设计》一课中，合适的教学活动是（ ）。 在《纸盒包装设计》一课教学设计中，合理的教学重点是（）。 高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（　　）。 在《标志设计》一课结课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是（  ）。 在《标志设计》一课的节课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是()。 在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（　　）。 在《纸板的创想——座椅设计》一课教学设计中，合理的教学重点是() 《纸盒包装设计》一课，设计合理的教学重点是( ) 下列选项中，适合作为《纹样设计》一课教学重点的是( )。 下列选项中，适合作为《纹样设计》一课教学重点的是（ ）。 设计《海报设计》一课教学目标、教学重点、难点、教学模式和教学流程。 在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是( )。 在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是（ ）。 夏老师在讲授海报设计一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是（　　）。 夏老师在讲授“海报设计”一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是()