学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。

列举三种美术作业的评价方式。 学前儿童剪纸活动有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种形式。( ) 环境因素识别与评价中应注意的“三种时态”、“三种状态”，三种时态是指什么？ “培养学前儿童积极、快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童美术教育的（） 指导学前儿童走步活动应注意哪些问题? 学前儿童美术教育评价的目的有哪些？ 说明学前儿童美术教育评价的目的 学前儿童加减运算概念发展的三种水平 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的（）教育。 简述指导学前儿童走步活动应注意的事项。 “提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性”体现了学前儿童美术教育原则中的（）。 学前儿童美术教育评价要讲求激励性原则（） 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 列举美术课程教学评价学生作业的三种形式。 学前儿童美术活动应以观察和模仿作为活动的先导（） 列出三种或以上美术课程评价中的质性评价方法。 “让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动”体现了学前儿童进行美术教育的发展性原则。 简述学前儿童美术活动的一般环节 简答学前儿童美术欣赏教学活动的描述阶段