新课程中的分科课程在内容的选择组织上，注重体现了基础性和（）

下列选项中（）不是课程内容组织应当注重的关系 培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则 课程内容的活动取向特别注重（） 课程内容的活动取向特别注重（）。 课程内容在组织上有范围和顺序两个应重视的问题。 课程内容在组织上有范围和顺序两个应重视的问题（） 课程内容在组织上有范围和顺序两个应重视的问题。 课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。 在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是() 新课程标准，提出要加强课程内容的综合性，（ ）学科界限。 课程内容要全面体现 课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。 课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。 课程目标规定了内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托（） “课程内容要与学生的特点相适应”不是课程内容选择的原则。() 课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。 课程内容的学生中心取向特别注重（）。 课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容 我国新课程改革提出以后，小学以分科课程为主，初中阶段以综合与分科课程相结合为主。 选择幼儿园课程内容时要紧紧围绕课程目标进行，目标为内容的选择提供了基本的范围和标准。这说明课程内容选择应遵循（）