幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习（）

《幼儿园教育指导纲要》中学前儿童语言教育总目标包括（ ）。 幼儿园教学活动是学前儿童全面发展教育的重要手段（） 不是幼儿园引导幼儿科学教育的方法是()。 幼儿园引导幼儿科学教育的方法有()。 幼儿园教育小学化表现为学习小学的教材以及用小学教育的形式与方法对待学前儿童。 在幼儿园开展探究性教学的意义是：满足学前儿童学习科学的需要、提高学前儿童科学知识的水平、培养学前儿童学习科学的基本学习方式（） 幼儿园进行幼小衔接教育是学前儿童身心发展规律的需求。 现代德国学前教育机构类型：幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“（）”。 简述《幼儿园教育指导纲要》中规定的学前儿童语言教育总目标。 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的（）作用。 请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（） 幼儿园语言教育能促进学前儿童社会性的发展。() 幼儿园教师在科学教育中，更倾向于（ ） 请科学家到幼儿园来给幼儿介绍南极考察的经历，这一做的是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的学前儿童健康教育的总目标有哪些 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的学前儿童健康教育的总目标有哪些 联系家庭教育和幼儿园教育的实际，论述学前儿童问题行为产生的原因。 幼儿园科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（） 　　如何利用幼儿园与社区合作对学前儿童进行人际交往教育? 学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位（）