班主任对非正式群体实施教育的方法不包括（）。

按照非正式群体的成员构成，可将非正式群体分为（） 不同类型的小学班级非正式群体一但形成不能变化，所以班主任需要视不同的情况加以调控和引导（） 班主任实施教育的特殊操作系统为（） 非正式群体的特点包括( ) 非正式群体的特点包括____。 按照非正式群体的性质和作用，可将非正式群体分为(    ) 按照非正式群体形成的原因，可将非正式群体分为(    ) 非正式群体对个体影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体（ ）。 非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。() 非正式群体 非正式群体的消极作用包括(    ) 以非正式群体的性质或效益为依据，可以把非正式群体分为()。 班级中有多种群体，有的是正式群体，有的是非正式群体，下列群体属于非正式群体的是（）。 非正式群体的积极作用包括（） 非正式群体的积极作用包括(    ) 非正式群体形成的原因包括()。 非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。() 如何理解非正式群体对大学班集体的影响？试论述如何协调大学班集体与非正式群体的关系 如何理解非正式群体对大学班集体的影响？试论述如何协调大学班集体与非正式群体的关系 对非正式群体的管理应注意哪些