加强中小学德育课程一体化建设，（）是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措。

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》规定以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标循序渐进，德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起（）的德育课程实施新格局 围绕德育目标，《中小学德育工作指南》提出中小学德育的主要内容是（）。 围绕德育目标，《中小学德育工作指南》提出中小学德育的主要内容是（） 2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是 2017年，教育部发布的《中小学德育工作指南》中指出，中小学德育工作的实施途径有（） 1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标。 1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标。 中小学德育工作的任务和内容。 增强中小学德育工作的实效性应做到（） 教育部发布《中小学德育工作指南》小学中高段德育目标是（）。 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民。 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民 中小学德育工作的三维目标是（） 中小学德育工作常用的奖惩属于（　　）法。 中小学德育课程集中体现国家意志和（）的教育要求，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地 中小学德育工作完善督导评价可从（）方面进行。 中小学德育工作强化协同配合可从（）方面进行。 中小学德育工作中常用的奖惩属于（　　） 中小学德育工作完善督导评价可从（）方面进行 中小学德育工作强化协同配合可从（）方面进行