在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。在这个过程中，游戏让幼儿获得了（）内部心理体验

游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。 幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的体验，建立起对自己的信心。() 幼儿在“切西瓜”的游戏中，能够不断思考西瓜能如何切、能切成几份等问题。这体现了游戏能促进幼儿（）   通过不断尝试来找到正确的方法,叫做拍脑袋法（） 幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿（） 幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏。这是因为游戏具有() 张老师总是告诉自己班里的幼儿在游戏中应该做什么,不应该做什么。这表明张教师在幼儿游戏中扮演的是()的角色。   幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿() 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（　　）。 游戏是幼儿最喜欢的活动形式，区域游戏中的图书角、表演角等都可以发展幼儿的语言能力。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿() 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（　　）。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（） 幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿(  )。 7.幼儿在建构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建。反映了游戏中幼儿 幼儿在游戏中以真诚的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的。（  ）   幼儿在游戏中以真诚的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的（） 表演游戏中的角色是幼儿 幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（ ）的特点。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的（）。