7.幼儿在建构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建。反映了游戏中幼儿

幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的（）。 幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的()   建构游戏中没有技能可言，幼儿完全自由搭建即可（） 幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿() 在积木游戏和拼图游戏中，幼儿由独自一人完成转变为与其他同伴合作完成；在角色游戏中，幼儿从独自游戏发展为平行游戏。这种转变主要体现了幼儿的()。   角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中() 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿() 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（　　）。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（） 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的（）。 角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿()的提高。   随着同伴交往的发展,幼儿5岁以后合作性游戏不断增加,独自游戏不断减少。 建构游戏中每位幼儿一般需要多大的空间（） 在建构区中，幼儿需要思考“搭建什么东西？用什么搭？怎样搭才像？”等一列问题。这一过程说明游戏对幼儿认知发展的作用是()。 在游戏中的婴幼儿，即是平等互惠的同伴关系，还是一种游戏中的（）关系 儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（） 在建构游戏中，材料的操作性和可变性使得幼儿（ ）方面的发展尤为突出。 在建构区中，幼儿需要思考“搭建什么东西？用什么搭？怎样搭才像？”等一系列问题。这一过程说明游戏对幼儿认知发展的作用是（）。 结构游戏是指幼儿利用（），有意图地搭建、塑造某种事物的游戏活动。 在幼儿与同伴进行的游戏中，社会性交往水平最高的是（ ）。