课例研究是（）的阶梯

课例观察的特征不包括（） 此课例中学生是被动的接受知识（） 此课例中学生是被动的接受知识（） 在课例中的探究模式为（）。 下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。 下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。 下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是()。 下列哪些是课例氧气的性质中涉及的素材（） 下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。 下列选项中，属于“设计·运用”学习领域的课例是（ ）。 课例《小花猫》属于（ ）的节奏朗诵。 课例《好吃的水果》属于（ ）的节奏朗诵。 周卫：课例研究”试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学（）的过程。试图让教师学会有目标、有方法地规范地研究课堂教学的改进。 以初中物理“重力”一课为例，简述三种新课导入的方法。 以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。 以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。 此课例中师生关系的主要特点（） 语文课例观察法价值主要表现为（） 在菱形的性质课例中，教学组织的思路为（） 此课例中学生进行互动的方式有哪些（）