除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外，在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和（）等其他维度

以下不是利用计算机将一种自然语言（源语言）转换为另一种语言（目标语言）的过程( )。 幼儿园语言教育活动目标一般包括情感与态度目标、认知目标和 ，简称三维目标 编译程序：如果源语言为某台计算机上的汇编语言或机器语言，目标语言为高级语言，则此翻译程序称为编译程序。() 在教学中如何处理知识技能目标，能力目标以及情感态度与价值观目标的关系? 如语言教育活动目标中出现了“礼貌、认真、耐心、……的态度／意识／习惯／情感”等词，可以判断本目标属于能力技能维度（） 代码生成是指取源程序的一种中间表示作为输入并把它映射到一种目标语言。() “三维目标”是指知识与技能、（）和情感、态度与价值观。 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面（） “三维目标”是指知识与技能、（　　）、情感态度与价值观。 尚学课堂: 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证 新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。三维目标与（　　）所提出的认知，动作技能，情感三大领域的教育目标基本一致 新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（ ） ①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标 ④能力目标⑤情感态度与价值观目标 小学数学课程总目标和学段目标分别从（）方面加以阐述。①知识技能②数学思考③问题解决④情感态度 一般要包括知识目标、技能目标、情感目标三个方面的是( ) 课程总目标包含①知识与技能；②过程与方法(或数学思考和问题解决)；③情感态度与价值观(或情感态度)等具体目标。其中正确的是()。 托幼机构教学活动的目标包括认知目标、动作技能目标以及情感、态度价值观目标三个方面。（） 布鲁姆等人将教学目标分为（），情感目标和动作技能目标。 美术课程总目标按“知识与技能”“_______”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定 新课程改革中提出的课程三维目标是：知识和技能、（）、情感态度与价值观。   布卢姆等人将教学目标分为教育目标、情感目标和动作技能目标。