小学数学课程总目标和学段目标分别从（）方面加以阐述。①知识技能②数学思考③问题解决④情感态度

义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 试述制定小学数学课程目标的依据 《义务教育数学课程标准(2011年版)》对课程总目标从四个方面进行了阐述，请问是哪四个方面。并说明它们之间的联系。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》从数学思考方面具体阐述课程总目标时指出，建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与()。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、(  )。 《义务教育数学课程标准(2011年版)》怎样阐述“数学思考’’在第三学段(7。9年级)这一学段目标的? 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。 下列不属于初中数学课程知识技能目标的是( )。 依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。() 数学课程目标是指什么？ 数学课程目标是指什么？ 数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（ ） 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（　　）。 简述小学数学课程的性质和地位 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 确定中学数学课程目标的依据：() 影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。