张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展，还要关注学生“（）”的发展。

如何理解“教”与“学”的关系？ 教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计研究重点。() 中国大学MOOC: “（ ）”同合理认识学习与教学的关系、教师与学生的关系有关。我们更愿意将师生的协同关系体现为“以教定学与以学受教” 和“以教促学与以学论教”的结合。 知识是儿童自己"学"会的，而不是教师"教"会的，这反映了（）的价值取向。 知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了(????)的价值取向 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式只适用于中学阶段，对小学阶段无效（） 翻转课堂是指将传统的课堂教学与课外学习的活动顺序进行了置换，由先学后教转变为先教后学 《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”这句话指的是（）。 教学是教师教、学生学的统一活动（） 《学记》云：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话 体现了（）的教育教学原则 如何评估教和学的有效性。 教：学 《学记》指出，“时教必有正业，退息必有居学。”这句话体现了（）。 为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是（） 教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教 学过程和要求的阶段是（ ）。 上海静安区教育学院附中创造的“后茶馆式教学”体现了以学定教的理念（） 教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、（）环境下的教学设计和学教并重的教学设计三类 提出“千教万教、教人求真”，“千学万学，学做真人”的教育家是（） 《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学”，说明人们对（）的重视。 主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于（ ）。