由于教学活动元认知过程的参与，教学策略具有（）的特性

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略（） 元认知是对认知过程和认知策略的认识，具有元认知能力的学习者能自动地掌握、控制和监控自己的()。 教学策略主要有（）的教学策略、（）的教学策略和个别化教学策略 教学策略主要有（）的教学策略、（）的教学策略和个别化教学策略 教学策略包括（ ）的教学策略、（ ）的教学策略和个别化教学。 教学策略主要有以____的教学策略、____的教学策略和个别化教学策略。 （2015山东）在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。 教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有（）。 教学过程是学生个体的认知过程，具有（）的特点 教学策略主要有以{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学策略。 教学策略包括{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。 教学过程既是学生认知过程，又是（） 试论现代教学过程的主要教学策略 适应认知的两类教学策略是匹配策略和（）。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等 鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？ 教学模式指向整个教学过程，具有灵活多变性；教学策略指向局部的教学行为，具有相对的稳定性。 教学策略直接关系着教学的全过程与最终结果，因此教学策略是教学实施中的核心环节，关于教学策略的说法，下列不正确的是（）。