认识性德育课程的主要特征在于()

（）内容是中小学德育课程的基础性内容 德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。 麦克费尔的德育课程模式是（） 各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和（）“四位一体”的德育课程实施新格局。 着重于传授道德知识，发展道德认识能力，这是哪一种德育课程（） 简述小学德育课程教学的基本要求。 德育课程的教学内容具有个体性 提升直接德育课程实效的关键点是（） 隐性德育课程在效果上的优势不包括( )。 加强中小学德育课程一体化建设的必要性在于（）。 加强中小学德育课程一体化建设的必要性在于（） 当代德育课程模式中的“社会行动”课程模式的代表人物是（） 潜在课程也称（ ），其主要特征是潜在性和（ ）。 中小学德育课程集中体现国家意志和（）的教育要求，具有思想性、实践性、开放性、综合性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地 2016年9月，我国开始实施中小学德育课程是 从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用 严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好（）等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用 思想政治课程模块设置的主要依据是()。 ①德育课程的独特性质 ②主要着眼于学生升学需求 ③先进性和广泛性的结合需求 ④反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值 从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。 中小学德育课程的目标旨在培养（）的中国公民。