德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。

麦克费尔的德育课程模式是（） 范例导入多用在德育课和技能操作课的教学中。（ ） 范例导入多用在德育课和技能操作课的教学中（） 简述教学设计主要考虑的7个方面的教学问题 德育活动课程区别于其他德育课程形态的根本特征是其（） 范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中（） 活动性德育课程的特征是() 全市中小学校（）%落实德育课程计划，认真开展德育课教育 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是（） 使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 ( ) 活动性德育课程的根本特征是（） 提升直接德育课程实效的关键点是（） 教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体特征是什么？ 各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和（）“四位一体”的德育课程实施新格局。 认识性德育课程的最主要功能就在于（） 课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。 课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。 课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。