《学记》中“学不躐等”，主要体现了（）

古人所说的“学不躐等”体现了（）。 古人所说的“学不躐等”体现了（　）。 《学记》中的“学不躐等”、“不凌节而施”体现的教学原则是 《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”体现的是因材施教原则（） 《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，下列体现了这一观点的是（） 《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则 “学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（　　）。 《学记》提出：“学不躐等”主张教学要遵循学生心理发展特点，下列原则中体现了这一观点的是（） “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。 《学记》中“学不躐等”、“不陵节而施”是指( )。 《学记》中“学不躐等”、“不凌节而施”是指（ ）。 我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循 我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。 《学记》提出“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，揭示了教学中应贯彻 __________ 。 《学记》中主张“学不躐等”，即教学要遵循的原则是（　） 《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻（ ）。 《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则 是（ ）。 “学不躐等”反映了（）教学原则 “学不躐等”反映了（　　）教学原则。