学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的

小学生先学习了汉语拼音，在学习英语音标的时总是记不住如何发音，总记成汉语拼音的读法是（） 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，叫做（）迁移。 学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的（）现象 学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的（）现象 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（） 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。() 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。（ ） 小学生先前汉语拼音的学习干扰了后来英语音标的学习。这种学习迁移属于（） 学生学会了汉语拼音后再学英语字母时，经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于（） 通过学习汉语拼音对初学英语有干扰作用。这种影响属于（　　）。 学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于（） 某学生学习英语字母“b”，总是发出汉语拼音字母 “b”的音。这种心理现象是（） 学习汉语拼音会对学习英语字母产生影响，这属于学习的{pz_填空}现象。 小明在学习英语字母的发音时，总是会与汉语拼音的发音棍淆，导致经常出现错误。这种现象是产生了学习的（） “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（） 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（）。 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（ ）。 某学生学习英语字母“t”时，总是发出汉语拼音“t”的音，这种心理现象是()。 掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（ ）。 学习汉语拼音后再学习英语，在书写时感到容易，在发音时感到困难，说明了两种学习之间存在()。